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Juan Amos Comenio

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Juan Amos Comenius nació el 28 de marzo de 1592 en Moravia, una región en lo que ahora es la República Checa. Considerado el fundador de la educación moderna. Era el menor de cinco hijos y el único varón de una rica familia de granjeros. Sus padres pertenecían a los Hermanos Moravos (también conocidos como los Hermanos Bohemios o la Iglesia Morava). Después de completar sus estudios en Alemania, regresó a su tierra natal. Más tarde, a la edad de 24 años, fue ordenado sacerdote en la hermandad de Moravia. En 1618, Comenius dirigió la pequeña parroquia de Furneka, una ciudad a unos 240 kilómetros al este de Praga.En ese momento, la Contrarreforma católica estaba en pleno apogeo en Europa, cuyo objetivo era combatir el protestantismo. El conflicto religioso entre católicos y protestantes alcanzó su punto máximo con el inicio de la Guerra de los Treinta Años (1618-1648). Después de una lucha de diez años, el catolicismo fue declarado la única fe legítima en Moravia. Comens y la clase alta
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John Locke

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John Locke (1632-1704) , fue un médico británico venido a la filosofía, precursor de la corriente denominada Empirismo. Conocido también como el padre y creador del Liberalismo Clásico. Nació en Wrintong, el 28 de agosto del año 1632.  Los aportes de John Locke a la pedagogía, son resaltantes ya que se preocupó por establecer las normas que van a influir en el cambio de las capacidades, habilidades y disposición del alumno en relación con el aprendizaje, su modelo didáctico se basa en la disciplina ya que a través de ella se logra desarrollar la mente humana, la reflexión, el razonamiento y la determinación del espíritu del educando, así como el modelaje de la personalidad para el futuro. John Locke indica que la pedagogía es un método doloroso y fatigoso que se aplica para erradicar las malas costumbres y potenciar las mejores habilidades y destrezas, los alumnos deben aprender tocando, observando y preguntando sobre todo lo que lo rodea, por lo que su aporte de  sus conocimientos en
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Johann Heinrich Pestalozzi

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Johann Heinrich Pestalozzi nació en Zúrich, el 12 de enero de 1746. Fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. En Burgdorf (1799-1804). Pestalozzi  comienza a trabajar como maestro en una escuela pública, y en 1800 funda una institución educativa privada (internado) en el castillo de esta ciudad. A los tres años lo obligan a abandonarlo, y entonces traslada su instituto a Münchenbuchsee, y después de un año acepta el ofrecimiento de la ciudad de Yverdon para trasladar allí su instituto. En 1801 Pestalozzi expuso sus ideas en torno a la educación en el libro Cómo Gertrudis enseña a sus hijos. Su método partía de lo más sencillo a lo más difícil: observación, concienciación y discurso Pestalozzi argumentaba que los niños debían aprender a través de la actividad, a travé
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Jean Jaques Rousseau

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Jean Jacques Rousseau fue uno de los filósofos y escritores más destacados de la llustración. Nació en Ginebra, Suiza, el 28 de junio de 1712. Vivió en una época en la que la educación era idealizada como aquello que otorga poder. 1762, Rousseau publicó otra de sus obras: “Emilio, o de la educación”, considerada la mejor y más importante de sus obras. Su premisa está sujeta en que, el cauce natural de las cosas es lo que debe guiar el desarrollo del hombre desde su nacimiento hasta su vida adulta conduciendo al niño a partir de sus impulsos naturales y espontáneos que la experiencia cotidiana le irá proporcionando. Además, el filósofo contribuyó en la aparición de nuevas teorías y modelos de pensamiento; definió los principios básicos de cualquier sistema democrático; propuso el derecho como la principal fuente de orden en la sociedad; estableció la libertad como valor moral; construyó una percepción positiva del ser humano; desarrolló una nueva pedagogía; instituye una filosofía de vi
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Johann Friedrich Herbart

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Nació en Oldenburg, 1776  y murió en Gotinga, 1841. Fue filósofo y pedagogo alemán. Estudió en Suiza los métodos de Pestalozzi y fue profesor en las universidades de Gotinga y de Königsberg, en la que sucedió a Kant. Es autor de Pedagogía general (1806), La psicología como ciencia (1824-1825) y Metafísica general (1828-1829).  Construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos. Término instrucción como la manera de comunicar a otros. Énfasis en formar personas (libertad interna). Momentos de la enseñanza: claridad, asociación sistematización y método Según Herbart, la pedagogía debía enfatizar la conexión del niño con la sociedad, promoviendo su desarrollo con una finalidad útil para con el resto de seres hum
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John Dewey

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El filósofo nació en Burlington, Vermont, EE. UU. el 20 de octubre de 1859. Muchos lo llaman el "padre de la educación renovada". se graduó del departamento de arte de la Universidad de Vermont en 1879; En 1884, recibió el grado de Doctor en Filosofía de la Universidad Johns Hopkins. Estudió el sistema educativo en México, China, Turquía, Japón y la Unión Soviética. Contrastó su filosofía educativa con la Escuela Dewey, la famosa escuela de laboratorio experimental establecida en la Universidad de Chicago en 1896. Él ve la escuela como un espacio que crea y refleja experiencias relevantes para la vida social, lo que permite un desarrollo integral. ciudadanía. Sostuvo que el sistema educativo de su época no preparaba adecuadamente a los ciudadanos para la vida en una sociedad democrática. El "enfoque experimental" en su pedagogía es una educación basada en las habilidades personales, la iniciativa y el espíritu empresarial, que no promueve la adquisición de conocimie
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Otto Willmann

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Otto Willmann (1839-1920) nació en Lissa (Posnania). Pedagogo católico alemán y también filósofo de clara tendencia metafísica y didáctica. Se convirtió en el principal erudito católico alemán en educación, y un destacado intérprete de educación alemana. Willmann encontró fallas en la pedagogía alemana por varios motivos. Debido al idealismo, había perdido contacto con la realidad; debido al realismo, enfatizó demasiado la metodología y enfatizó las técnicas y la organización sin alma. Las teorías del individualismo pasaban por alto la naturaleza social de la educación, mientras que las teorías del socialismo amenazaban con absorber al individuo en el grupo sin tener en cuenta su destino personal. Se comprometió a revisar todo el ámbito de la pedagogía, intentando combinar en una única síntesis las ideas de los pensadores del pasado y las aportaciones de los teóricos modernos, entonces postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, etc., los cuales ex
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